第153章

　　府试岁考，由知府主考，府教谕、训导监考，定于六月，报名如州试。及第者称秀才。

　　秀才欲赴省试进阶举人，有二途可选：其一径赴考场，不享优待；其二领受朝廷【教化任务】，如教授村民识读三百基础字及两千常用字。

　　完成【教化任务】者，得知府颁【教化之功】凭证。持此凭证赴省试，可享优待——或总分加十，或同分时优先录取。

　　另，【教化之功】依成效分等第评定。

　　例如，教导一个村庄的民众掌握三百个基础汉字和两千个常用汉字，就能得到一星【教化之功】。

　　教导两个村庄的民众学会三百个基础汉字和两千个常用汉字，可获得两星【教化之功】。

　　教导三个村庄的民众掌握三百个基础汉字和两千个常用汉字，将获得三星【教化之功】。

　　......

　　依此类推，集齐九星【教化之功】可合成一月【教化之功】。

　　积累九月【教化之功】，可进一步合成为一日【教化之功】。

　　获得一日【教化之功】者，朝廷将直接授予【七品教化官】职位，例如地方知县等实职。

　　在省试中，若考生成绩相同，则优先录取【教化之功】更高者。

　　朝廷对秀才原有补贴包括廪膳米、月例钱一贯、学田、徭役和田赋减免等。

　　取消田赋减免，适当提高秀才的月例钱补贴。

　　其余补贴如廪膳米、例银、学田等全部折现，并入月例钱发放，由秀才自行支配。

　　经核算，秀才每月补贴总额约为三贯钱。

　　未获得【教化之功】的秀才，月补贴削减三分之二。

　　这部分削减的补贴将追加给正在乡村教化百姓或已获【教化之功】的秀才。

　　具体而言，从事教化或已有【教化之功】的秀才每月可得五贯钱补贴。

　　未参与教化且无【教化之功】的秀才，每月仅获一贯钱补贴。

　　说到这里，燕长倾稍作停顿，让朱元璋及太子朱标、朱樉、朱棡、朱棣等皇子有时间理解消化。

　　这项科举改革的核心正是【教化之功】制度。

　　听完讲解，朱元璋与诸位皇子都震惊地望着燕长倾。

　　他们完全明白了【教化之功】的深层意义：

　　【省试中，有教化之功的秀才成绩额外加十分！】

　　【成绩相同时，优先录取有教化之功的秀才！】

　　朱元璋目光炽热地望向燕长倾，这项新政一旦推行——

　　各地秀才必将争相奔赴乡野，为百姓启蒙识字。

　　虽洪武年间尚无提高一分，干掉千人之说，但科场角逐同样激烈非常。

　　这教化之功加十分的恩科特典，足以令乙等秀才跃升甲等。更兼同分优先录取之策，无教化之功者恐难立足。

　　【若教化之功相同，则按功绩高低排序？或优先录用功高者？！】

　　太子朱标眼中满是钦佩。

　　此策一出，纵使获得教化之功，秀才们亦难安心——谁人敢言自己的功绩定然高人一等？

　　倘若他人教化之功更胜一筹，即便科考同分，名次亦当居后。若朝廷选官，录用概率自然天差地别！

　　欲免此患，唯有竭力积累教化之功。

　　唯功盖群伦，方无后顾之忧。

　　这般心思一起，恰中朝廷下怀——天下秀才自当竞相开蒙布教，扫盲大业指日可待！

　　......

　　【日月星三阶九品之功？九星合一月，九月合一日？】

　　【如此精妙设计，燕倾究竟如何构想？】

　　秦王朱樉苦思良久，终觉这教化之功的合成体系透着几分。

　　确然古怪！

　　在这套精密的等级制度背后，他隐约嗅到燕长倾深藏的谋算。这般设计，倒似借鉴了某些令人不快的经历......

　　【不会的，燕先生是圣人，拥有圣人的智慧，能够洞察细微、预见百年后的长远格局，怎么可能吃亏？！！】

　　秦王朱樉摇了摇头，驱散心中莫名的疑虑，依旧用崇敬的目光注视着燕长倾。

　　......

　　【如果能获得一日教化之功，朝廷就能直接授予对方一个七品知县之类的教化官职吗？！！】

　　【这么说，除了科举入仕，还能通过教化做官？！！】

　　【若真开了这个口子，将来靠教化入仕的官员，会不会比科举出身的还要多？！！】

　　【这些教化官员上任后，会不会带来其他问题？！！】

　　晋王朱棡凝神沉思，思索着教化入仕一旦推行，会对大明现有官制产生怎样的冲击。

　　......

　　【正在进行教化或有教化之功的秀才，朝廷每月补贴提高至五贯钱！】

　　【没有教化之功的秀才，每月补贴则削减至一贯钱！！】

　　【这样既奖励了愿意下乡教百姓读书的秀才，又不会给朝廷财政增添太大负担。】

　　【真是一举两得啊！！！】

　　燕王朱棣由衷佩服燕长倾通过调整秀才补贴额度，避免额外财政支出的巧妙策略。

　　毕竟大明朝廷对秀才的补贴本就是固定支出，如今只是根据有无【教化之功】发放不同数额，并未增加整体负担。

　　......

　　【不同等级的教化之功、省试加分、择优录取，燕先生哪里是圣人，分明是恶鬼吧？！！】

　　【这政策一出，天下秀才想考举人，谁还敢不先去混个教化之功？！！】

　　【看似给了两条路，没有教化之功也能参加省试。】

　　【可若没有三两颗星的教化之功傍身，除非才华绝世，否则怎么争得过那些受优待的秀才？！！】

　　周王朱橚神情复杂地望着台上的燕长倾，总觉得他对这世界怀有某种恶意，或者是对他们这些想躺平偷懒的人格外苛刻！！！

　　此前推行了大明官员的政绩考评制度，实行末位淘汰与晋升机制，迫使各级官吏为提升考核成绩展开激烈竞争。

　　随后又针对太子朱标、秦王朱樉、晋王朱棡、燕王朱棣等有志争夺储位的皇子，制定了严格的晋升标准：需历任三年知县、四年知州、五年知府、六年布政使司，十年后方可监国辅政。这套制度逼得诸位皇子为夺嫡之位不得不全力相争！

　　如今更在省试中增设【教化之功】的加分项，使得天下有志于举人功名的秀才们，为求仕途只得投身残酷的科场角逐！

　　仿佛见不得他人懈怠苟安，定要将所有人拖入你死我活的竞争漩涡！

　　……

　　【取消秀才的田赋豁免，改为增发月例银钱？】

　　【为何只废除田赋优惠，却保留徭役减免？】

　　楚王朱桢敏锐察觉到，燕长倾提议废除秀才免田赋一事背后必有深意，只是暂时难以参透其中玄机。

　　……

　　【燕先生高明！】

　　【既然数十万士子寒窗苦读只为科举入仕，何不将教化百姓纳入科考要求？】

　　【逼得这些读书人若想应试为官，就必须主动下乡教书！】

　　【如此既解决了全民启蒙的师资缺口，又能缔造大明教化盛世，为千秋科举奠定根基！】

　　齐王朱榑暗自得意，他早料定燕长倾必有手段驱使天下文人——如今这招【教化之功】与科举捆绑，果然精妙！

　　……

　　讲台上，燕长倾略作停顿，目光扫过朱元璋与朱标、朱樉、朱棡、朱棣等皇子，续道：

　　“省试每三年一届，由六部重臣及翰林院官员赴各地主考，布政使司抽调属官协办。”

　　“考期定于八月，报考流程参照府试。及第者授举人功名，取得会试资格。”

　　为杜绝考生与考官舞弊，新增磨勘与复试两项制度。

　　磨勘即在乡试放榜后，由主考官、监临官、布政使及知府等官员对中举者的答卷进行复核查验。

　　复试则于会试前由朝廷统一考核各地举子学识，要求所有举子须在会试前十日抵达京城，具体考核内容可灵活调整。

　　复试结果分为四等：一、二、三等者可参加会试；四等者罚停考一科或数科；未列等者直接革除举人功名！

　　会试定于省试次年二月，由礼部主持。

　　通过会试者，授予进士称号。

　　进士最终需参加殿试，由朝廷裁定官职分配。

　　官职授予仍以【教化之功】高者为先！

　　此即科举改革之完整流程。

　　燕长倾此番改革，主要参照明清成熟科举体系，唯在秀才与举人之间增设【教化之功】作为额外考评项。

　　此举灵感源于前世高考加分政策与基层服务优先晋升机制的结合——

　　将高考加分转化为科举省试加分，

　　将支教经历替代支援边远地区建设，

　　将优先晋升条件与教化百姓挂钩。

　　【教化之功】的等级划分则借鉴抽卡游戏合成机制，

　　旨在促使秀才群体主动竞争，扩大民间教化范围。

　　盖因天下秀才仅数万，而大明村落逾数十万，

　　若无等级激励，秀才们满足基础要求后必懈怠教化。

　　唯以制度迫其内卷，方能持续推动百姓开蒙。

　　在他们下乡教化百姓时，生活条件必然艰苦，与往日相比堪称吃苦受罪。若无外力驱使，指望这些秀才甘愿一边吃苦一边教书育人，显然不太现实。

　　如此一来，大明数十万村庄中，至多仅有十分之一的百姓能读书认字，距全民识字尚有漫漫长路。要实现这一目标，至少需耗费数十年光阴。

　　但若将【教化之功】划分等级，并在科举中给予相应优势，情况便截然不同。为保持科考竞争力，秀才们定会竭尽全力教导更多百姓。原本教完一村便止步者，必将奔赴第二村、第三村......

　　在这场内卷中，人均教化数量将从一村提升至两村、三村甚至更多。燕长倾更颁布激励政策：凡集齐九星九月（即教化八十一村）者，直接授予七品知县之职。

　　既然科举是为做官，如今教化百姓同样可得官职，那些屡试不第的秀才岂能不动心？必有穷尽余生完成八十一村教化任务者。

　　在这双重驱动下——既有同侪竞争压力，又有官职 ——全民识字的目标终将加速实现。
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